故事開場
《軍事》對設定感到好奇而想查更多，不等於當下閱讀有障礙，回顧時可以把額外興趣與必要理解分成兩項來談。世界觀是否有說服力，未必要只用資料量多少衡量。看完某段背景說明，可以回想它解開了原先哪個疑問。
日常安排也會提供資訊。生活常識與作品的安排若不同，可以先依正文提供的脈絡理解。用筆記理解背景時，先留下眼前需要的地點與關係即可，不必要求每個細節都整理完整。
閱讀線索
場景的日常安排，也能補充正式介紹沒有說到的背景。回查名詞的原因可以細分，名稱相近、用途不明與資訊密集，未必帶來相同的閱讀負擔。不同人物對一條規則的反應可以各自記錄，這能補充對環境的理解，也能看出誰接受了慣例、誰仍然有所疑問。
當一段背景介紹一次帶出很多名詞，可以先記與眼前行動直接相關的用途，再逐步補齊名稱之間的關係，讓閱讀負擔依需要分配。熟悉的生活經驗能幫助入門，也要留意正文提供的差異。世界觀帶來的吸引力可以來自小處，指出一項生活安排如何影響人物，比只形容規模龐大更容易交流。
適讀方向
不必把每頁當成資料表。不同身分的人如何看待同一件事，也能補充背景認識。限制出現之後，原先可行的方法是否仍然適用？
介紹世界觀不必將所有資料一次列出，可以選一項影響人物生活的安排，說明它帶來哪些選擇與限制，也能呈現很具體的特色。前後兩次運作看似不同，對象與場合卻未必相同；要判斷規則有沒有矛盾，還需要確認那些條件是否真的可以並列。對某個背景細節感到好奇，可以先留意是否影響當下理解。
閱讀問答
無邪氣好看嗎？
對環境產生親近感時，可以找出一項具體的日常安排，說明自己如何透過它想像人物在這裡生活的方式。遇到新的背景資訊時，先確認它正在補充哪個問題，能減少把所有細節同時放進記憶裡的負擔。將明確交代與個人推測分開記錄，能保留修正空間，也容易確認新資訊改變了哪些認識。
BORDER～境界線在哪裡看？
地點改變時可重新定位。看見不同場合的慣例，可以比較它們各自適用的條件。想談世界觀的特色，可以找一項具體安排說明閱讀感受。
看完她們教會我的事還能看什麼？
讀者熟悉了環境以後，也能回顧入門提示是否安排清楚。複雜感可能來自名稱數量，也可能來自交代順序。想像空間不必急著填滿。
資料說明
不同人物怎麼描述同一個地方，可以分別當作觀察資料。名稱與作用可以分開記。
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